[转载] 体验，体验，再体验

我们的祖先从出生那天起就被抛入为生存而进行的残酷搏斗中。他们没有任何首先在温室中学习再投入实践的机会。他们的许多知识就是在生与死的亲身体验中获得的。例如，你在貌似平静的水塘边喝水，你看见了一波细细的水纹，但它没有引起你的格外注意。突然，一条张开血盆大口的鳄鱼从水波纹下一跃而起，如果你侥幸从鳄口脱逃，刚才被忽略的水波纹的图画和鳄鱼图画的联系能不是刻骨铭心、终身难忘的吗？这似乎是一个极端的例子，不过现代研究也表明，在使用中学习的知识比脱离使用环境学习的知识，在记忆速度、记忆时长方面都高很多。做老师的都有一个感触，自从干上教师行业，虽然年龄大了、记忆力差了，但掌握新知识的数量之多、效率之高、灵活性之强，比起自己的学生时代，却有过之而无不及。学生们往往惊讶于老师的博学强记，殊不知这主要是因为老师有一个特殊的学习条件，那就是边教边学。

人类祖先天生就时时刻刻置身于真实环境中，现代人由于书本知识海量增长，不知不觉中学习环境与真实环境相互脱离了，学习成了虚拟环境中的学习。此时，受损最大的就是人们的形象思维能力。这就是人们常说的现代人缺乏想象力。

作为一种弥补，我们需要时不时地回到真实环境中。体验就是有意识地将自己置身于真实环境中，看现场图画，听原始声音，嗅具体气味，品真实口味。在现代分离化条件下，体验式学习是锻炼形象思维能力的法宝。在真实环境中为解决实际问题而学习的知识，不但记忆了知识本身，也记忆了运用知识的条件，知识就被具体化了。具体化程度越高就是形象化程度越高。人类的记忆力垂青“具体”总是胜过垂青“抽象”的。

大家还听过一种说法：文学家不是教出来的而是生活出来的。眼下，采风、体验生活、写生成了最讲究形象思维的现代文学家、艺术家的常用语了。当然，文学家、艺术家与我们普通人的形象思维也有不同之处，他们还会有意地将记忆中的形象在时空上错位排列：过去发生的安在现在，许多人身上发生的安在一个人身上，甚至还会有人头马身之类的形象错位。

对于现代人而言，体验式学习、终身教育不仅是在职场保持知识领先的法宝，学生族在校期间也要去争取尽可能多的学以致用的实践机会

（摘编自《思维方法高级教程》第2版 第二章，标题为摘编者所加）。