作文写不好，是因为很多人缺少描写的意识！

放假在家，娃爸努力带二宝，每天抱着娃，在家里溜达，累得够呛，但发现娃并不乐意。于是他赶紧改进，增加了几句自编的顺口溜：

走到冰箱前就说“冰箱冰箱，你这么大，里面装的啥？”

走到视力表前就说“好视力，好视力，我们都要好视力。”

走到xx的面前就说……

开始的时候，娃还挺给面子，他一说娃就乐，但很快就失效了。

我戏称他是“土味哄娃”，告诉他：“你说得太简单了，应该再多说一点儿！”

他说：怎么说？你说给我看看。

我说：冰箱冰箱你这么大，里面装的啥？有水果：红红的火龙果，黄黄的柠檬，绿绿的猕猴桃……

他：哦，似有所悟。

我说：还能说说味道和口感，有甜甜的草莓、酸酸的柠檬、脆脆的梨……光水果就能说出这么多呢！

他：……有点儿不大认可的意思。

我敏锐地捕捉到了：“你别觉得娃还小听不懂，其实给她讲这些，就是给她的大脑刺激，接受更多的词语，词语知道的多，就是概念了解得多，这就是早期智力开发啊！”

“嗯，我知道了，你不会描写。”我下了结论，留下他一脸蒙。

赶上特殊的假期，延迟开学，我抽空给孩子辅导作文，部编版三下第一篇就是写植物的，我晕，我也不会写——光靠语文书上给的要求和提示，我勉勉强强能写300字，怎么辅导孩子啊，唉，上网查查别人怎么看吧。

找了几篇，还看到一篇别人写的《（文章昨天已转发）》，我有了点儿思考。

才忽然发现：很多时候孩子不会写作文（包括大人），是因为没有描写的意识，就好像娃爸哄娃那样，只会陈述事实。这样聊天就会把天聊死，写作文就没话说，拍电视没得拍更没人看。

描写是什么？

描是描绘，写是摹写 。描写就是通过一定的写作手段（如生动形象的语言、朴素直白的对话），把人物或 景物的状态具体形象地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方式 。描写的作用是再现自然 景色 、事物情状，描绘人物的形貌及内心世界，使人物活动的环境具体化。 

简单地说，就是写具体、写形象、写生动。写作的时候有描写的意识，就能把文章写好、写长了。

以前我教三年级的时候，曾经给学生举过例子。

如：爸爸说，

怎样说？严肃地说，和蔼的说，微笑着说，一边xxx一边说……

这就是低年级的词语搭配。

如：树上有一只鸟。

怎样的树，有怎样的鸟，鸟在干什么？

茂密的树上，有一只可爱的小鸟在叽叽喳喳地叫。

这是中低年级考试的一个题型——括句。

如：有的…有的…还有的…，一边…一边…，

这是考试的时候会考的造句，写作文的时候特别好用。

给孩子示范、讲清楚什么是描写了，但是要让想让孩子会用、会写，还是要一点点的教。

平时说话的时候，可以经常引导孩子把话说具体，对孩子说的话进行追问。

带孩子出去玩了，可以问他：你今天都玩了什么啊？你印象最深的是什么啊？为什么印象深啊？

而在写作文的时候，可能还是需要一句句的教，最好能给孩子一个相似的范例，然后让孩子仿写。因为孩子写作文的一大难点，就是组织语言，说不通顺，说不具体，！干巴巴的，三言两语就说完了。

部编版三下语文第一单元的习作是写一种植物，并且要求是春天看到的。

1.我先让孩子审题。用《53天天练》的审题练习，让孩子自己完成，然后订正讲评。见下图。

2.接着是选材。

孩子想写猪笼草，但是我提出了质疑：猪笼草是春天的植物吗？

然后给出建议：我们写作文，最好选择常规的、有代表性的材料，作为写作对象。

于是我们商量以后，决定写迎春花。

3.然后是列提纲，看看具体写哪些方面。

根据课本上的表格（其实根据常识就能知道，表格太粗，作用不大），我们知道要写迎春花的样子、颜色、气味，也可以补充其他。

4.聊天

每次给孩子辅导习作，我都会先和他聊天，这次也不例外。因为只有这样，才能让孩子写出自己的感受、自己的经历，写的是他自己的作文，而不是我的作文。

我问他：你见过迎春花吗？问的时候我以为他没见过。

他回答很快：见过。

我：在哪见的？

他：那年回老家，在植物园见的。

我：你能说说当时的情景吗？

他巴拉巴拉说了起来，我认真地听，不时地提出问题：为什么我一问你见过迎春花没有，你立刻想起这个情景呢？

嗯，是黄色的，我最喜欢的颜色。

还有呢？

姥爷说是迎春花，我就记住了。

当时还有别的花吗？

没有。

所以你的印象比较深，这也正是迎春花的特点啊——最早开放、迎接春天！我们可以就把这个当开头。

第二段具体写迎春花，可以先写枝，再写花，比如：……写花是重点，要多描写一点。可以引用课文《荷花》里的句子：这么多的迎春花，一朵有一朵的姿态，看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。然后用一个句式：有的…有的…还有的…，像上学期写夏天的荷花那样，这样就能写长了，文章也美了。

如果觉得还不够长，就再描写一点儿，用上想象的方法。植物不能动，你通过观察或想象，让它动起来。

如：（迎春花）有的…有的…有的全部绽开了，像一个个小喇叭，一阵风吹来，小喇叭随风摆动，仿佛在喊：“春天来啦！春天来啦！”大树听到了，…小草听到了，…小鸟听到了，…这样多写几个，文章就长了。

他似有所悟，面露喜色。——孩子就愁作文没话写，写不长，我一教他这个方法，立马能用，立竿见影啊，他能不高兴吗？教孩子就得这样教，那些虚的方法、技巧一套一套的，没什么用白瞎了！

第三段写你的感受。

你要注意了，状物的作文，并不是只写这个东西——植物、动物、物品，而是要有自己的感受。

迎春花因为开得早，花儿小不引人注目，所以我们一般会比喻这样的人：做事争先，却不张扬。

结尾我们可以引用一些好句子，或者古诗文，这些要靠平时多积累，才能用得上，用得巧。比如写迎春花的，我找到2首古诗：唐代白居易的《代迎春花召刘郎中》，以及宋代韩琦《中书东厅迎春》，可以选一首引用。

5.下笔写。

通过这次习作，应该能有这几个收获，是可以在以后的习作中运用的。

1.状物作文，并不只是状物，重要的是写出人的独特感受。

2.有的…有的…还有的…这个句式特别好用，要学会用，多用，用好，就能把文章写长，写具体生动。

3.写花的文章，都可以用“有的…有的…还有的”这个句式，语言也差不多。

4.学会适当引用，既能使文章写长，又能给文章增色，显得特别，且有文采。