人们常把老师比作辛勤的园丁，比作燃烧的蜡烛，比作人类灵魂的工程师。这些雅称一点也不错——老师也的确当之无愧。然而，我这里要陈述的是班主任老师除了拥有以上的美誉外，更应该像一本图文并茂的著作——一字一句显魅力。

       首先班主任老师应该像一本《说文解字》的书。眼下，学生书写中错别字普遍存在，很多人被“誉”为“错字大王”。为了解决这一错再错的问题，作为语文老师，的确要做到“挖空心思想办法，费尽心机找秘籍”。如“青蛙”的“青”字。有同学喜欢加上一个“虫”字旁。根据这一“顽疾”，就要讲“青蛙”跟“蜻蜓”的区别。蜻蜓自始至终都是“虫”，而青蛙长大了，跳水特像“人”。它是由虫类“脱颖而出”的“小精灵”，所以它一半属虫，一半非虫。从此以后学生不仅记住了“青蛙”，还记住了“蜻蜓”。又如“春”和“暖”。有同学总喜欢把“日”写成了“目”，在讲这两个字时，应该风趣地形象地讲述：“春”和“暖”都是靠“日头”（太阳）来显现的，而不是从眼睛里显现出来的，不是从眼睛里望得出来的。所以它必须是“日”而不是“目”。再如“燥”同“躁”。很多同学硬是难以区分。老师应该耐心地告诉大家：前者指干燥状，点火即燃；后者指急躁，有“顿足捶胸”之状。为了加深印象，老师还要模仿一个“跺脚”的形象动作，以示“急躁”态。如此这般，学生便笑了，懂了，且记牢了。当然，还有“萍”的“水”与“草”的位置，寒暄的“暄”与喧哗的“喧”，以及“副”与“幅”，等等等等。只要是难记难辨之字，老师总有好记好辨之方。

       然后，班主任老师应该像一本《笑话大全》。老师掌握的笑话故事一定要多如牛毛，特别是有关增长知识方面的。这样方能做到旁征博引，信手拈来。在上活动课时，同学们觉得无聊、乏味。老师就得率先讲笑话，多讲笑话。比如，有个笑话故事叫《李白近视》。说的是这么一回事：老师向学生提问：“你对李白：‘床前明月光 ，疑是地上霜’这两句诗有何感想？”一位同学立即站起来回答：“李白一定是近视！”像这样的笑话故事，学生很感兴趣。而且往往不等老师话音落下，教室里就响起一片笑声。接下来，“活动”课就“活跃”起来了。同学们好像打开了话匣子一样，你一个我一个的笑话连了起来。本来是一节过得缓慢的难熬的课，时间却一下子在笑声中溜过去了。甚至，每当老师在“意犹未尽”想要离开教室时，同学们总会苦苦挽留。这就是“笑话”的魅力。

       与此同时，班主任老师还应该像一本《体育世界》。闲暇时，体育课时，老师最好是组织一下球赛。既当裁判，又当教练，还当啦啦队。只要是一进球，老师就像小学生一样猛叫一声：“ＯＫ！加油！”顿时，操场上便会欢呼雀跃。每当这时，同学们总爱送老师一个美称：“老师，您简直是一本赏心悦目的《体育世界》。”的确感觉不错。长此以往，同学们开心了，班主任欢心了，师生之情润心了。

       除此之外，班主任老师还应该是一本厚厚的《古今诗词选》和《书法字典》。校长曾经在老师座谈会上强调过，作为班主任兼语文老师应该擅长书法，擅长诗词歌赋，否则就改行去带数学或其他学科。这些年，之所以学生的字越来越糟，除了其他因素外，关键恐怕就是老师的字太不讲究。因为学生模仿老师是天性。你老师在黑板上写的字都不成形，怎么指望学生把字写好呢？所以，本着这一点，老师除了在黑板上板书规范、字迹工整外，时不时在墙报上提供一些书法作品，而那些书法作品往往是那些催人奋进、沁人心脾的诗词，学生看后便会激情洋溢，兴趣盎然，美感大增。不得不承认，在那些书法功底、诗词功底比较硬的老师影响下，那些班级的同学写字就比别的班级漂亮，写作文引用诗词的也会多了起来。有些同学就是平时讲话也总会恰如其分地吟上几句顺口溜或长短句。这就叫耳濡目染，潜移默化，熏陶效应。就是一些调皮生，后进孩子都能这样侃上几句：“老师，您不仅讲课时引用好多诗词，平时还能即兴赋诗作对，我们真是太受感动了，太受启发了，太受益了。”

       综上所述，班主任老师最好是成为一部《百科全书》。每章每节充满爱，一字一句显魅力。像春风，像雨露，像乳汁，滋润学生，哺育学生。让学生真正身临和谐、宽松之境。真正做到“攀登书山不觉累，遨游学海不觉苦”。