开个书法班，但在教孩子书法的同时，给他们讲解作文的写法。办个英语演讲班，但是同时抽一节课给他们讲英语。像这类打擦边球的培训机构以后在办班的时候要注意了。
近日，浙江已经制定了学科类和非学科类培训的鉴定标准。详细的说就是，学科类培训项目鉴别指标包括：申请培训目的以应试提分为目标，旨在提高学生学科成绩，为升学考试服务，属于学科知识导向；培训内容围绕道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、科学（物理、化学、生物）等国家课程标准规定的学科类学习内容；培训方式以刷题、考试、重复读写等反复机械训练为主要形式，以预习、授课和作业辅导等为主要教学方式；培训评价以学科类考试的成绩为主要评价标准，强调甄别与选拔。 简而言之，就是为了你中考应试提分的培训，都算学科类培训。只要跟这个沾边就是学科类培训，就不允许违规的进行。而不沾边的就是非学科类，就可以有序的开办。
这也是对之前教育部的指引的强化，教育部曾在八月份的时候提出了评判标准：建立专家评判机制、综合培训的“目的、内容、方式”等多方面考量，将成为各地鉴定培训机构性质的重要手段，这可以很大程度上避免“一刀切”。
其实浙江不是第一个出台的，各地都在细化这一标准。比如上海也是强调了为升学考试服务的，就是学科培训。
而据了解，上海是委托华东师范大学建立市级专家鉴定机制，受理相关鉴定工作。这也符合了教育部提出的专业的事让专业的人去做的原则。
浙江呢？当地要建立“1+11+X”三级专家鉴别委员会，即省级、设区市级和县（市）级（区级是否成立由各设区市确定）按要求分别由教育行政部门牵头组织成立鉴别专家委员会，包括学科专家、行业专家和法律专家，可由教研人员、学科骨干教师、培训行业专家、法律顾问等人员参与组成。
而更早的辽宁，早在8月就提出，由教育行政部门牵头，组织教研人员、学科专家、行业专家等参与的校外教育培训课程审核专家委员会，对校外培训机构提交的申请材料进行审核，必要时可进行现场审核，审核结果应当给出明确的“学科类”或者“非学科类”结论。
海南的提法跟辽宁类似，不过多了一条，在培训服务项目类别审核鉴定结果未明确之前，存在争议的校外培训机构暂按学科类进行管理。
而现在各地在“双减”落地后，学科类培训一片萧条，只有少数地区公布了学科类培训的白名单，但是也未正常开展培训教学业务。但是非学科类则是另一番景象。书法、绘画、足球、篮球、演讲口才、机器人编成，等各类培训如火如荼。只是不被允许的就是不被允许，也别眼馋。
家长其实也不必到处去找学科培训，等白名单真正下来，估计也就能找到，现在找到的机构，偷偷开的学科类培训基本上都是违规的培训，假如被查到了，一关一个准。
而那些对家长信誓旦旦承诺的不良教培机构也应该收敛了。各种文件的下发，已经越管越严，就别给家长们在添堵，制造焦虑了。反思一下，实际上应试教育、衡水模式被炒的这么热，跟学科类教育培训机构绝对脱不了关系。少忽悠几个家长，多办点实事，才是培训机构应该做的。
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