学习和创新｜波动观点

我们既要学习理论，也要创新理论。两者有哪些区别和共同点？

学习者为什么能够学习理论知识？因为理论知识的信息早已经存在于学习者的潜意识里。那么，为什么学习者的显意识不知道潜意识已经掌握了需要学习的理论知识呢？因为潜意识里的理论知识的信息很微弱，发出的声音很小，显意识很难听清楚。学习者每天都要处理大量的信息，微弱的信息总是容易被忽略。当老师在向学习者传授理论知识的时候，因为同频共振以及能量是在相同信息之间转移的，拥有需要学习的理论知识的潜意识吸收了能量，有了足够的能量发出较大声音，学习者的显意识就会听见这种声音。学习者心想：“老师真好，说出了我想说而没有说出来的话。我好像早就知道了今天要学习的知识，我之前为什么说不出来呢？”这种情况可能就是，睡觉的时候，人的显意识在休息，不被外来的声音干扰，显得很安静。当潜意识再次发出微弱的声音的时候，人的显意识就听到了。但是，醒来以后，又想不起来了。梦就是在安静的情况下，人的显意识听到的潜意识发出的微弱的声音，但是，梦我们大多记不清楚。梦以及潜意识发出的声音大多不切实际，很荒诞。所以，显意识要对潜意识信息进行评价。我们学习知识，就是用系统的知识体系去激活我们内心深处拥有相同信息的潜意识，让这些有价值的潜意识吸收能量，让它们有足够的能量在人的主观世界广泛传播这种信息，让那些隐藏得更深的有价值的潜意识信息吸收能量，从而有能力发出较大声音，从而成为拥有一定话语权的潜意识。虽然不同的潜意识可以拥有相同的信息，但是，它们还关联不同的具体信息，可以为解决不同的具体问题提供可能，在需要人脑利用理论知识解决具体问题的时候发出自己的声音。

创新者为什么能够进行理论创新？因为理论知识的信息早已经存在于创新者的潜意识里。那么，为什么创新者的显意识不知道潜意识已经掌握了需要创新的理论知识呢？因为潜意识里的理论知识的信息很微弱，发出的声音很小，显意识很难听清楚。牛顿是创新者大家没意见吧？但是，苹果有意见，它很生气，砸向牛顿的脑袋：“你怎么还没有提出万有引力定律？”打是亲骂是爱，苹果打了亲了牛顿的脑袋以后，牛顿突然来了灵感：“苹果为什么能够砸到我？是不是因为有万有引力？”那是肯定的，苹果就是万有引力派来提醒牛顿的。提醒就是给予我们有价值潜意识信息能量的。提醒的往往并不是完整的有价值信息，而是这种信息的局部信息。

小朋友在幼儿园里荡秋千，荡来荡去荡的幅度越来越小了，我很着急。当小朋友荡向我这边的时候，我拉着秋千的绳子，让小朋友往我这边过来更多一些，没想到小朋友一会就荡到离我更远的地方。我只是拉秋千，并没有推秋千，小朋友为什么会荡到更远的地方？因为我拉秋千的时候，让秋千偏离平衡位置更远了，让秋千荡来荡去的幅度变大了，让离我最近的地方离我更近了，离我最远的地方离我更远了。虽然我的手没有随着秋千的节奏荡来荡去，但是，我在这种荡来荡去速度和方向不断改变的完整信息的局部注入了能量，这一能量很快就成为了秋千荡来荡去完整信息的能量。这说明能量可以在外层信息中跨层次转移。苹果给予的是万有引力的局部信息，这种局部信息的大量能量可以在一个波动周期内转移到完整信息的所有地方。牛顿的潜意识里拥有万有引力定律的完整信息，局部信息转移过来的能量马上就可以成为完整信息的能量。所以，苹果砸向牛顿，就可以激活牛顿潜意识里万有引力定律的完整信息。这样，牛顿的潜意识就拥有足够的能量发出足够大的声音让牛顿的显意识听到万有引力定律。

人的潜意识是人的内层主体的显意识，人的显意识是国家的潜意识。真理往往掌握在少数人手里。为什么呢？因为这些少数人发出的声音很小，能够听见的人很少，发出来的文章推荐量很少，点击率很低。所以，少数人掌握的基础创新理论成为社会层面的基础创新理论往往需要很多年，个人层面的创新变成社会层面的创新往往需要很多年。

学习和创新都是内层主体吸收能量以后向外层主体传播信息的过程。学习是外层主体有意识地让内层主体吸收能量；创新是内层主体无意识地吸收能量，然后以灵感的形式告诉外层主体，外层主体再把创新信息向社会传播、向她自己的外层主体传播。所以，学习是有意识的个人层面的创新；创新是无意识的个人层面的学习。创新的理论知识还可以向社会层面传播，争取得到社会层面的承认而实现社会层面的创新；学习的理论知识本身就是来自社会层面，个人可以把自己学到的理论知识在社会中向他人传授，这种传播知识的过程不能叫做创新。

普进峰 2025-5-18