星康自闭症学校—关爱自闭症儿童，助自闭症儿童融入社会

星康、星康，自闭症之窗；走进星康，走出自闭。——本文由星康自闭症康复连锁品牌编辑整理。

一、自闭症儿童为什么需要融合教育

进行融合教育是干预手段中的一环。融合教育并不单单是指自闭症孩子和普通孩子一起排排坐听老师上课，而是分小组上课，针对孩子不同的特质设定每个孩子不同的学习目标，以合作学习、合作小组及同辈间的学习、合作以达到完全包含的策略和目的，最终目的是将特殊孩子包含在教育、物理环境及社会生活的主流内。

融合教育是孩子从特教机构走向社会很重要的一环，教会孩子遵守社会规则和程序，帮助孩子融入集体，学习如何与他人沟通等等。

二、星康自闭症学校，助自闭症儿童融入社会

集体课，是每一个孩子都需要经历的过程，自闭症儿童也不例外。但由于自闭症儿童的特殊性，是很难融入到集体中互动的，更别谈配合老师参与了。因此，自闭症儿童能否上好集体课，不仅考验着每一位特教老师，在某种意义上也考验着自闭症儿童的融合能力。

——走进星康，走出自闭，星康自闭症学校是康复、教育、融合为一体的幼儿园，专门针对自闭症（孤独症）、学习障碍、语言障碍、社交障碍、发育迟缓的儿童进行综合性康复训练。

集体课对于每一个需要融合的自闭症孩子来说都是很有必要的，如果孩子能力达到一定程度，在康复计划中加入集体课是一个不错的选择。每一个孩子都是喜欢被人重视和注意的，自闭症孩子同样也需要别人的关注，在集体的课堂上，老师的对象从一个变成了几个，从只对一个人发指令到好几个人听指令，这个过程孩子是需要逐渐适应的，老师和家长在这个过程中是扮演的一个重要角色。

指令共享

听习指令，是集体课中最基础的部分，如果孩子们不能很好的领会老师的指令，将会大大的降低孩子学习的效率，特殊孩子的融合课堂并不是以知识为主要内容的，所以在选取内容上要选择孩子们都比较感兴趣的内容、较容易完成的内容来做。

两个小朋友中肯定各有千秋，一定要奖励表现好的小朋友，以起到带头的作用，不过也不要忘记鼓励另一个稍微落后点小朋友，否则会很容易让其产生挫折感。

建立轮流概念

通常的个训课都是一对一的形式，孩子们习惯了老师提问完问题就直接回答，在团体课就不是这样的，这就要在小组课中建立轮流的概念。——出语言，找星康 

老师将数字1、2、3发给小朋友自己手中并拿一个。让孩子知道自己手中拿的是几，我们现在来数数，要轮流数，老师一定要说明是轮流数，老师手中拿数字1，大声数1，然后辅助拿2的小朋友数2，再提示手中拿数字3的小朋友数3，数过几次后，把数字撤掉，给孩子建立轮流数的概念，可以到谁数的时候拍拍他，或是用视觉提示他到你数了，可以把数的范围扩大。

除此之外还可以运用到不同的游戏中，例如水果接龙，词语接龙，轮流拍球。

家长辅助

如果经过前两个方法孩子的状态还没有明显改善，星康自闭症学校建议家长可以参与课堂中辅助孩子上集体课，但是辅助并不等于完全的代做，而是在孩子有需要的时候给孩子提醒，比如不专心、注意力不集中、不能很好的理解老师的指令，家长辅助只是孩子的一个过度，不能让孩子产生依赖的心理，在与孩子的表现有所改善时，逐渐退出辅助的过程。

石家庄星康自闭症学校——快速出语言，让孩子先开口！