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体育,终于成为「主科」!

这个是认证

体育产业生态圈

2022-04-24 11:10

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文 / 刘金涛

编辑 / 殷豪男


近日,教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准2022》)。这其中备受关注的,便是「体育与健康」课占总课时比例10%-11%,超越外语,成为了小、初阶段第三大「主科」。


全国义务教育课程标准每10年修订一次,现行义务教育课程方案和课程标准分别制订颁布于2001年和2011年。根据计划,新课程、课标将于2022年秋季学期开始执行。


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此次教育部发布的新课标,对校园体育做出了重大调整,全面提升了体育教学与考核的比重,在展现出提升青少年体育与健康的目标之外,更是把体育教育推进到义务教育的全阶段,这将帮助体育人群增长以及体育市场的发展。而短期来看,这也将是体育培训行业的一次重大机遇。



01

总课时比例超外语,「体育与健康」成主科


《课程标准2022》实施以后,体育老师终于可以不再「生病」了。


根据规划,从今年秋季入学起,全国九年义务教育学校各年级均会开设「体育与健康」课,占总课时比例10%-11%,超越外语(6%-8%)和理化生、科学(8%-10%),成为小、初阶段仅次于语文和数学的第三大主科。


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从课程设置上来看,义务教育阶段体育与健康课程内容主要包括基本运动技能、体能、健康教育、专项运动技能和跨学科主题学习。共有三大课程总目标:掌握与运用体能和运动技能,提高运动能力;学会运用健康与安全的知识和技能,形成健康的生活方式;积极参与体育活动,养成良好的体育品德。


与此同时,考虑到义务教育阶段儿童身体发育的变化,新课标将目标分为「四个水平」,并设计相应内容。针对水平一目标,专门设置基本运动技能的课程内容,为体能和专项运动技能奠定基础;针对水平二、水平三、水平四目标,分别设置体能和专项运动技能的课程内容。健康教育和跨学科主题学习,则将贯穿整个义务教育阶段。


其中,健康教育由体育与健康、道德与法治、生物学、科学等多门课程共同承担,体育与健康是落实健康教育的主要课程。体育文化和体育精神主要融入体育与健康课程内容之中。


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而在课程地位的上升背后,体育与健康该如何评价、如何考试?同样是规划实施的关键。规划也给出了命题设计应注重的4个方面:核心素养水平考试;创设贴近生活、具有较强应用性情景;以结构化的知识与技能为主要命题的内容;命题形式以实践测试为主。


此外,评价要采取过程性评价与学业水平考试相结合的评定方式,将评定结果作为高一级学校招生录取、地区教育质量评估等参考依据。


如今,「开齐开足体育课」正变为现实,「把体育课还给操场」的时代,或许正式来临。



02

收录六大类运动!体育老师的担子更重了


根据规划,在基本运动技能、体能等提升学生身体素质的项目之外,新课标中的「专项运动技能」版块收录了六大类运动:田径、球类、体操、水上或冰雪、中华传统体育和新兴体育。


从新课标定义上来看,中华传统体育类运动项目可分为武术类运动项目(如长拳、形意拳、八卦掌、中国式摔跤、太极拳、射箭、射弩等)和其他民族民间传统体育类运动项目(如舞龙、舞狮、摇旱船、跳竹竿、赛龙舟、荡秋千、抢花炮、珍珠球、毽球、墩球等)。


这实际上也照顾到了不同地区、不同文化乃至各个民族之间,学生对项目的选择问题,同时也对传承中华传统体育文化、弘扬民族精神给出了新的答案。


与此同时,「因材施教」的理念也体现在这六大运动板块之中。比如水上运动项目可分为蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳等。而冰雪运动项目可分为速度滑冰、高山滑雪、冰球等。提供切合不同地区优势项目的选项,满足更多学生的爱好,同时也让更多天赋少年们得到展示的机会。


此外,新兴体育类运动项目可分为生存探险类项目(如定向运动、野外生存、远足、登山、攀岩等)和时尚运动类项目(如花样跳绳、滑板、极限飞盘、跆拳道、独轮车、小轮车、飞镖等)。


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当然,新课标也对体育老师们提出了更多要求,拥有更多技能的体育老师将成为「香饽饽」。而在新规落地过程中,随着校园设施与教师力量的转变,初级阶段或许仍将以田径、球类和体操这样的传统校园体育项目为主。


不过,从学生身心成长与体育技能学习来看,这点不足之处并不是最重要的。当校园体育的分量逐渐占据儿童青少年的学业,如何帮助他们顺利进入操场、选择热爱的运动项目、找到自身优势乃至发挥天赋,也需要家长、老师与校方的通力配合。


或许,师资力量紧缺会成为学校未来的一大难题,因此与体育培训机构进行合作的消息有望大量回归。氪体曾报道过诸多此类案例,培训机构与学校的合作不仅能缓解教师力量不足的危机,为校方储备人才争取时间,更能够通过专业属性帮助儿童与青少年系统性地参与体育。


03

体育培训市场的大爆发,要来了吗?


当越来越多的儿童青少年参与体育,成为「运动人口」,也夯实着国家体育发展、体育强国建设的金字塔塔基。


体育教学,着重于平时的积累与锻炼,新课标则深化了这一趋势。从细节来看,新课标提出重视综合性学习评价,评价内容围绕核心素养,既关注基本运动技能、体能与专项运动技能,又关注学习态度、进步情况及体育品德;既关注健康基本知识与技能,又关注健康意识和行为养成。


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部分教学目标示例


但无论如何,当校园体育人群不断扩张,这对于体育培训、兴趣班以及夏令营等体育生意,都将迎来更广阔的空间。与此同时,当体育成为更多孩子的需求,体育培训无疑将迎来更顺遂的市场环境,以及更为严酷的市场竞争。


从人才角度来看,随着体育培训的统一归属管理,专业人才的培养将进一步获得新的生长空间,越来越多的体育生有望获得更多行业机会,成为职业教练、体育老师。从学生参与、家长重视到人才扩大,新课标也将带动着整个社会意识得到提升。


与此同时,新课标提到的训练、比赛,也让体育氛围和文化建设得到进步,譬如失败教育、挫折教育,以及拼搏精神、团队精神等个人品质,都需要在校园教学、赛事以及学习过程中去获得。


体育培训的新时代即将开启,但在生意之外我们也需要认识到,体育的发展和进步,其原动力也许并不在体育本身,而是基于更大维度的社会改革、制度变迁以及群体意识的觉醒。幅员辽阔、拥有14亿人口的我国,想要收获教育改革对体育带来的积极成果,无疑需要更长的时间和更大的耐心。


新课标,打开了一个新时代的大门。我们相信,中国儿童与青少年与体育「双向奔赴」之下,众多体育项目的发展会更加繁荣,体育强国的梦想,也将以更为坚实的形态得到实现。

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